multimodalité

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  • 27/07/2020

    La Lettre, la revue de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF) lance un appel à contribution pour le dossier thématique « Lire, comprendre, interpréter et apprécier des supports composites ».

  • 15/07/2020

    La multiplication et la prévalence croissante des supports comme des pratiques combinant texte, image fixe ou mobile, son, etc., a favorisé l’émergence du concept de multimodalité (Kress, 2001 ; Lacelle, Boutin & Lebrun, 2012, 2017). En contexte scolaire, les compétences requises par la lecture et l’écriture en contexte multimodal questionnent aujourd’hui, du primaire au secondaire, les pratiques et les objets d’enseignement, historiquement verbocentrés et très souvent abordés jusque-là séparément suivant une répartition disciplinaire assez rigide.

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