Le groupe de recherche en Littératie Médiatique Multimodale a été fondé en 2009 par trois professeurs du réseau des Universités du Québec, soit Monique Lebrun (UQAM), Nathalie Lacelle (UQTR, UQAM) et Jean-François Boutin (UQAR) auxquels se sont joints depuis 2012 des professeurs et des étudiants de plusieurs universités. Les recherches de ce groupe s’intéressent prioritairement à un environnement multimédiatique qui intègre, à l’école, l’imprimé, l’audiovisuel, la téléphonie et l’ordinateur, soit ce que l’on définit habituellement par « littératie médiatique », cette dernière articulant de façon diversifiée les modes iconiques, linguistiques, gestuels et auditifs de façon à produire des multitextes. Les travaux de recherche du groupe portent de façon prioritaire sur les processus de lecture/production multimodales sur des supports variés afin de cibler les compétences et les stratégies à mettre en œuvre pour lire et produire des multitextes. Le groupe contribue ainsi plus largement à l’élaboration d’une didactique qui tient compte de la nature des multitextes et des modalités spécifiques à leur appropriation par les élèves en contexte scolaire.
Lebrun, M., N. Lacelle et J.-F. Boutin (éds.) (2012). La littératie médiatique multimodale. De nouvelles approches en lecture-écriture à l’école et hors de l’école. Québec : Presses de l’Université du Québec (PUQ). http://www.puq.ca/catalogue/livres/litteratie-mediatique-multimodale-1196.html
La littératie est la capacité d'une personne à mobiliser adéquatement, en contexte communicationnel synchrone ou asynchrone, les ressources et les compétences sémiotiques modales (ex : mode linguistique seul) et multimodales (ex : combinaison des modes linguistique, visuel et sonore) les plus appropriées à la situation et au support de communication (traditionnel et/ou numérique), à l'occasion de la réception (décryptage, compréhension, interprétation et évaluation) et/ou de la production (élaboration, création, diffusion) de tout type de message. (Lacelle, Lebrun et Boutin, 2015)
Literacy is one's capacity to adequately engage, in contexts of synchonized or asynchronized communication, the modal and semiotic resources and competencies (eg. mono linguistic mode) and multimodal (eg. combination of linguistic, visual, and auditive modes) that are most appropriate to the situation and communication access (traditional and/or digital), in the cases of reception (decoding, comprehension, interpretation and evaluation) and/or production (elaboration, creation, dissemination) of all kinds of messages. (Lacelle, Lebrun & Boutin, 2015)
Le Séminaire des étudiants et jeunes diplômés en LMM, consacré aux projets de recherche des étudiants et jeunes diplômés de la communauté LMM aura lieu en ligne le lundi 11 janvier 2021 de 9h30 à 12h30. Il sera précédé d’un café de la rentrée à 9h, un moment convivial pour vous souhaiter bienvenue et fêter la nouvelle année.
Pour consulter le programme, cliquer sur le fichier joint.
Le Groupe de recherche en LMM est heureux d'annoncer la parution de l'ouvrage CROISER LITTÉRATIE, ART ET CULTURE DES JEUNES. Impacts sur l’enseignement des arts et des langues, sous la direction de Moniques Richard (professeure, École des arts visuels et médiatiques) et Nathalie Lacelle (professeure, Dép. de didactique des langues), aux Presses Universitaires du Québec.
Nous avons le plaisir de vous annoncer que le numéro 12 de la R2LMM - Lieux de réception, de médiation et de (re) création par le numérique est enfin en ligne! Les rédacteurs invités sont Nathalie Lacelle et Sylvain Brehm (UQAM)
Nous avons le plaisir de vous annoncer que le numéro 11 de la R2LMM - Enseigner les corpus numériques, codirigé par Magali Brunel (Université Côte d’Azur) et Jean-François Boutin (Université du Québec à Rimouski) est enfin en ligne!
La littératie communautaire : explorer les pratiques des acteurs institutionnels au sein des communautés éducatives
(14e volume R2LMM - 2021. Marie D. Martel et Jean-Pierre Mercier, rédacteurs invités)
Quand? 26 octobre 2020
La Lettre, la revue de l’Association internationale pour la recherche en didactique du français (AIRDF) lance un appel à contribution pour le dossier thématique « Lire, comprendre, interpréter et apprécier des supports composites ».
La multiplication et la prévalence croissante des supports comme des pratiques combinant texte, image fixe ou mobile, son, etc., a favorisé l’émergence du concept de multimodalité (Kress, 2001 ; Lacelle, Boutin & Lebrun, 2012, 2017).
Quand? 19 décembre 2019 13h à 17h00
Où? A-1785, Pavillon Hubert-Aquin, 400 Ste-Catherine Est, Montréal
Nous avons le plaisir de vous annoncer que le numéro 10 de la R2LMM - Multimodalité et espaces numériques : créer, communiquer, enseigner est enfin en ligne!
En ligne depuis presque dix ans, le site du LIMIER (www.lelimier.com) s’est (enfin) refait une beauté 2.0 au cours de l’été 2019. Notre objectif : simplifier l’accès aux nombreuses ressources qui s’y trouvent pour favoriser leur diffusion et leur utilisation par le plus grand nombre. Fort d’un visuel plus épuré (merci à Jérôme) et d’une offre enrichie de ressources pédagogiques et scientifiques, nous espérons que cette version améliorée de notre site saura plaire.
Nous avons le plaisir de vous apprendre que le numéro 9 de la R2-LMM, Le matériel numérique comme ressource pour l'enseignement et l'apprentissage est maintenant également sur le site de la plateforme ÉRUDIT.
Les recherches portant sur les cultures de l'information, sur l'éducation aux médias, sur les pratiques numériques, sur les nouvelles littératies (informationnelle, médiatique, numérique, ...) ou encore sur les approches sociocritiques du numérique partagent un double besoin de traiter des enjeux contemporains de compréhension des usages médiatiques, et d'action en vue de rendre les individus toujours plus producteurs de sens, critiques, autonomes et socialisés fa
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