Le groupe de recherche en Littératie Médiatique Multimodale a été fondé en 2009 par trois professeurs du réseau des Universités du Québec, soit Monique Lebrun (UQAM), Nathalie Lacelle (UQTR, UQAM) et Jean-François Boutin (UQAR) auxquels se sont joints depuis 2012 des professeurs et des étudiants de plusieurs universités. Les recherches de ce groupe s’intéressent prioritairement à un environnement multimédiatique qui intègre, à l’école, l’imprimé, l’audiovisuel, la téléphonie et l’ordinateur, soit ce que l’on définit habituellement par « littératie médiatique », cette dernière articulant de façon diversifiée les modes iconiques, linguistiques, gestuels et auditifs de façon à produire des multitextes. Les travaux de recherche du groupe portent de façon prioritaire sur les processus de lecture/production multimodales sur des supports variés afin de cibler les compétences et les stratégies à mettre en œuvre pour lire et produire des multitextes. Le groupe contribue ainsi plus largement à l’élaboration d’une didactique qui tient compte de la nature des multitextes et des modalités spécifiques à leur appropriation par les élèves en contexte scolaire.
Lebrun, M., N. Lacelle et J.-F. Boutin (éds.) (2012). La littératie médiatique multimodale. De nouvelles approches en lecture-écriture à l’école et hors de l’école. Québec : Presses de l’Université du Québec (PUQ). http://www.puq.ca/catalogue/livres/litteratie-mediatique-multimodale-1196.html
La littératie est la capacité d'une personne à mobiliser adéquatement, en contexte communicationnel synchrone ou asynchrone, les ressources et les compétences sémiotiques modales (ex : mode linguistique seul) et multimodales (ex : combinaison des modes linguistique, visuel et sonore) les plus appropriées à la situation et au support de communication (traditionnel et/ou numérique), à l'occasion de la réception (décryptage, compréhension, interprétation et évaluation) et/ou de la production (élaboration, création, diffusion) de tout type de message. (Lacelle, Lebrun et Boutin, 2015)
Literacy is one's capacity to adequately engage, in contexts of synchonized or asynchronized communication, the modal and semiotic resources and competencies (eg. mono linguistic mode) and multimodal (eg. combination of linguistic, visual, and auditive modes) that are most appropriate to the situation and communication access (traditional and/or digital), in the cases of reception (decoding, comprehension, interpretation and evaluation) and/or production (elaboration, creation, dissemination) of all kinds of messages. (Lacelle, Lebrun & Boutin, 2015)
Ce jeudi, 3 octobre à 12h30, nous recevrons la doctorante Prune Lieutier en collaboration avec la Chaire de recherche ALN et Labo NT2 dans le cadre d'un premier midi-conférence LQM!
Nous vous attendrons au pavillon Maisonneuve de l'UQAM | Université du Québec à Montréal (405 boul. de Maisonneuve Est, 2e étage, local B-2300).
En ligne depuis presque dix ans, le site du LIMIER (www.lelimier.com) s’est (enfin) refait une beauté 2.0 au cours de l’été 2019. Notre objectif : simplifier l’accès aux nombreuses ressources qui s’y trouvent pour favoriser leur diffusion et leur utilisation par le plus grand nombre. Fort d’un visuel plus épuré (merci à Jérôme) et d’une offre enrichie de ressources pédagogiques et scientifiques, nous espérons que cette version améliorée de notre site saura plaire.
Nous avons le plaisir de vous apprendre que le numéro 9 de la R2-LMM, Le matériel numérique comme ressource pour l'enseignement et l'apprentissage est maintenant également sur le site de la plateforme ÉRUDIT.
Les recherches portant sur les cultures de l'information, sur l'éducation aux médias, sur les pratiques numériques, sur les nouvelles littératies (informationnelle, médiatique, numérique, ...) ou encore sur les approches sociocritiques du numérique partagent un double besoin de traiter des enjeux contemporains de compréhension des usages médiatiques, et d'action en vue de rendre les individus toujours plus producteurs de sens, critiques, autonomes et socialisés fa
Une histoire d’adolescents dont personne n’ose vraiment parler. Pour une fois, ces adolescents se feront entendre.
« Si seulement » est une web-série produite et réalisée par les élèves de la Cité-des-Jeunes de Vaudreuil que la Chaire de Littératie Médiatique Multimodale a suivi lors de ses projets de cocréation avec l'école.
Les épisodes 1 et 2 sont maintenant en ligne!
Nous avons le plaisir de vous dévoiler la programmation préliminaire du 2e colloque international sur l’enseignement de la littérature avec le numérique. Vous la trouverez aussi en ligne, sur le site des inscriptions.
Multimodalité et intermédialité bouleversent l’horizon des recherches actuelles, où les dispositions traditionnelles du texte écrit font place à de nouvelles configurations multimodales, intermédiales et numériques. En conséquence, on voit dans les domaines les plus divers de nouveaux objets, précédemment négligés par l’académie, devenir sujet d’études, faisant émerger des problématiques sur les processus de lecture/production.
Une recherche documentaire sur la compétence à écrire au XXIe siècle a été initiée et financée par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur du Québec. Elle a été réalisée par Nathalie Lacelle (UQAM) et Monique Lebrun (UQAM), chercheuses, et par leurs collaborateurs.
Plutôt que d’entrainer la disparition de l’écrit, comme le prédisaient certains prophètes de malheur, le développement des technologies de l’information et des communications n’a en réalité qu’étendu le champ du lisible. Aux textes linéaires se sont adjointes de nouvelles formes hybrides, des « multitextes », qui mettent en jeu simultanément différents codes, modes et langages.
2009-2010
2011
2012
2013
2014
2015
2016
2017
2018
2019
