Juin 2021
Volume 13
Multimodalité : quels enseignables pour quelle progression ?
Sous la direction de
Maud Lebreton-Reinhard
HEP - Bejune
Vincent Capt
HEP - Vaud
Contenus
Introduction
Quels supports composites pour quels savoirs multimodaux?
Vincent Capt (HEP - Vaud), Maud Lebreton-Reinhard (HEP - Bejune)
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Savoirs multimodaux et supports composites
Former les apprenants à lire les images du corps de l’enseignant : réflexions sur une dimension oubliée des compétences multimodales en réception
Brahim Azaoui (Université Paul Valery Montpellier 3 (LIRDEF))
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« L’image comme support du discours pédagogique dans les apprentissages »: mise en place d’une formation des futurs enseignants et enseignantes à une pratique multimodale raisonnée
Maud Lebreton-Reinhard (HEP - Bejune), Heidi Gautschi (HEP-Vaud)
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Littératie médiatique à l’école et modélisation didactique: quelles préoccupations communes pour la recherche et pour l’enseignement?
Catherine Delarue-Breton (Université de Rouen Normandie), Christophe Ronveaux (Université de Genève), Eve Gladu (Université du Québec à Montréal), Nathalie Lacelle (Université du Québec à Montréal)
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Hors dossier
Le médialog, un outil réflexif pour appréhender et développer la littératie médiatique juvénile
Sabine Bosler (Université de Lorraine (laboratoire CREM))
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Littératies numériques et textes multimodaux: l’écriture créative collaborative en classe de FLE
Angeliki Kordoni (French as foreign language department (Sorbonne Université Abou Dhabi))
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Multimodalité(s) se veut un lieu de rassemblement des voix de toutes les disciplines qui s’intéressent à la littératie contemporaine.
ISSN : 2818-0100
Multimodalité(s) est produit en collaboration
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